长久以来，作为信息技术的根基，来自西方国家的两家科技公司的指令系统以及基于这两类指令系统所构建的信息技术体系，主导着全球信息产业。

保护这个地区的生物多样性，既必要又紧迫。华南国家植物园前身为1929年创建的国立中山大学农林植物研究所，是我国历史最悠久的植物学研究和保护机构之一，有中国南方绿宝石之称。

打造生态环境科普教育优质平台 假期，许多游客徜徉在华南国家植物园，能学到知识是吸引他们来到这里的重要原因。目前年平均接待游客400万人次。雄厚的科研实力是国家植物园的坚强支撑。特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性。国家林业和草原局有关负责人表示，将坚持统筹谋划、科学布局、保护优先、分步实施的基本原则，综合考虑国家重大战略、主要气候带和重要植被类型等自然条件，以及现有植物园发展水平情况，按照成熟一个、设立一个的原则，稳步推动构建中国特色、世界一流、万物和谐的国家植物园体系。

国家植物园里，数百种花卉争奇斗妍，百余种彩叶植物迎风起舞，鲜花烂漫，色彩斑斓。华南国家植物园将以华南地区及全球热带亚热带区域植物资源迁地保护为核心，建设国家珍稀濒危植物迁地保育中心和种质资源库，提升植物迁地保护能力和效率，实现物种保育2万种以上，其中经济植物约6000种，华南珍稀濒危植物中95%的种类得到迁地保育。但如何使其现身并在实验中观测到它，成为近些年凝聚态物理学家探索的难题之一。

再利用纳米孔道限域作用，调变中间体小分子在分子筛中偶联的选择性，从而对目标产物的选择性进行精准调控。2010年，中国科学院物理研究所研究员方忠、戴希等人与张首晟合作，在理论与材料设计上取得突破，并提出一种磁性离子掺杂的拓扑绝缘体中存在着特殊的铁磁交换机制，能形成稳定的铁磁绝缘体，是实现量子反常霍尔效应的最佳体系。2014年4月10日，清华大学和中国科学院物理研究所在北京联合宣布：由双方联合组成的实验团队在量子反常霍尔效应研究中取得重大突破，在磁性掺杂的拓扑绝缘体薄膜中，首次观测到量子反常霍尔效应。研发强度从1.91%提高到2.44%。

费托合成过程在煤化工领域有重要地位。目前，淀粉主要由绿色植物通过光合作用固定二氧化碳进行合成。

这是一种广义的限域，调控的是一种电子状态，让催化剂始终保持吃不饱的状态，让催化反应能够循环往复持续进行下去，这被称作纳米界面限域。总体而言，5年来，第二次青藏科考瞄准国际前沿和国家战略，开展跨学科、跨领域、跨区域的协同攻关，聚焦重点区域，拓展科学研究和野外考察的广度和深度，填补了重要区域战略空白，摸清了青藏高原本底情况。包信和团队基于纳米限域催化概念，实践应用于煤经合成气直接转化催化剂的设计，实现了高选择性一步反应获得低碳烯烃。在实际材料中，实现以上任何一点都具有相当大的难度，而要同时满足这三点，对实验物理学家来讲更是一个巨大的挑战。

建立了不育系高产稳产繁殖、安全高产制种技术体系。从三系法到两系法，仅一字之别，却带来了杂交水稻技术的飞跃相较之下，工科则是以研究并制造满足人的需要的有用人工物为主的学问，它体现人类利用和改造自然的本领，是完全以人为本的，因而也一定要讲究与人的利害和善恶关系。当下，以学校为主申请并取得各类科技开发项目相对容易，双方均应以国家与地区、部门在国民经济中的重大或迫切需求为牵引，根据各自的实力与优势，向相关机构争取一些科技开发项目，吸纳企业人员参与，为企业的更新改造、升级换代作出贡献。

但这只是技师的工作，真是大学教学质量高吗？ 要知道，美国大学的电机专业毕业生将来可以从事绿色新能源的研究开发，成为引领能源产业的先锋。根据我国企业岗位培训能力的现状，他们必须具备迅速投入实际工作的动手能力。

然而，我询问的几所大学都不研究这些内容。对此，笔者还将作专门说明。

学校打好基础，毕业生在工厂的实际环境中有老工程师带着，经一年半载实践就会了。理科与工科教育应尊重本质区别 如果向前追溯，最初只有拥有文理基础学科的高校才堪称大学。这些都体现了工科教育的理念、特色与精神，不管工科教育如何向理科靠或理科化，如果办学中丢掉了这些东西，就称不上工科。作者：王义遒 来源： 中国科学报 发布时间：2022/9/13 9:14:05 选择字号：小 中 大 工向理靠现象需要辩证看待 ■王义遒 作为一名脱离教学科研工作第一线20多年的退休教师，本不应对诸如工程教育理科化这样的具体问题置喙，不过既然是大家谈，笔者就不揣冒昧姑妄谈之。理科的目标以认识世界、研究物质的存在及其相互联系和运动规律为主，正如著名科学家竺可桢所说，是只问是非，不计利害的。对此，他们有些愕然地回答：当然是企业自己。

其中不光有课程教学，更重要的还在于有各不相同、生动活泼的多种实践活动。此外，也可仿照某些国外学校实行夹心式教学制度。

所以，上世纪五六十年代，曾有雷达专业按雷达型号分专门化。这也可作为产教融合、协同育人的一种方式。

北大执行这样的制度（称为中途停学）已有近30年，效果是好的。工向理靠或是经济进步源头 必须承认，目前多数人对高等本科教育的使命看得太过重大。

它们彼此间有复杂关联，其实施必须能综合运用已知的自然或社会科学规律，甚至是艺术智慧。从这个角度说，所谓工向理靠工科教育理科化多少还是经济进步的源头。尽管当前科学与技术进步一日千里，两者也愈发相互依赖，有时甚至难分界限，但它们确有不同的文化（或称亚文化）。之所以如此，不仅有五唯的顽瘴痼疾使教师不能专心于教学的问题，还有大量体制机制问题。

为此，他们在学校里就要接受足够的工程技术训练，对于这些高校来说，工科教育理科化才是一个问题。从目前情况看，要在体制机制上作大幅调整并不现实，较实际的做法是利用新时代经济转型、企业升级的机遇，校企通过联合承担大量科技开发项目进行合作。

1952年院系调整后，大学概念开始拓宽，尤其在当下，国内高校学科门类分得较细，多数专业性高校被命名为大学，其中有少数要发展成为世界一流大学，培养的是在各领域中起领头作用的精英人才。需要明确的是，理科和工科教育在本质上是有所区别的，科学与技术的性质和目标也是两回事。

学校教育只是在树立学生的价值观、传授知识、培养能力上打一些基础。可惜，目前相当多高校的工科毕业生所掌握的工程工艺技术甚至落后于现有企业，这就谈不上使企业技术进步与创新转型了。

这才是他们的高明之处。然而，社会舆论却要求学生在本科毕业后就是名创新人才，这是不可能的。同时，也应加强企业人员与学校的联系，使他们可以参与课程建设、更新教学内容、改革教学方法，并开展相关的课外实践活动。（作者系北京大学原常务副校长） 《中国科学报》 (2022-09-13 第3版 大学观察)。

新世纪以来，国际上提倡围绕产品，以CDIO的理念实施工程教育，这里包括构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运行（Operate）四个要素与环节。所以，从学校刚出来的毕业生还当不了工程师，也算不上人才，只是助理工程师，要看其以后发展。

如此，双方利益与共，容易合作。然而现在除了高职院校外，这类事对普通高校来说，已经极为罕见了。

对此，笔者颇感诧异，并询问他们的发电厂运行机器的工程师都是哪里培养的。许多高校也以对 双师制度不好提出严格要求为由而不愿尝试。